Informe del proyecto europeo PRO-PHY-EDU advierte debilidades en la preparación práctica, inclusión y competencias digitales de futuros docentes en Chile y Brasil. Investigador Dr Felipe Poblete expresó que la investigación identificó diferencias relevantes entre ambos sistemas formativos.

La Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) participó en un estudio internacional que analizó la calidad de la formación inicial de profesores de Educación Física en Chile y Brasil, identificando brechas relevantes en la preparación práctica, la inclusión educativa y el desarrollo de competencias digitales.

El informe forma parte del proyecto europeo PRO-PHY-EDU – Intervention Programme to Improve the Promotion of School Success in Physical Education, y fue desarrollado entre marzo y septiembre de 2025 con la participación de 394 personas, entre estudiantes, egresados y responsables institucionales de educación superior.

Los resultados evidencian desafíos estructurales en ambos países, particularmente en la capacidad de los futuros docentes para enfrentar situaciones reales del aula. Según explica el académico de la UCSC y coordinador del proyecto en la institución, el doctor Felipe Poblete, “la investigación permitió identificar fragilidades comunes en ambos países, particularmente en la articulación entre teoría y práctica pedagógica, en la promoción de la inclusión y en el desarrollo de competencias digitales”.

El estudio, que combinó encuestas y grupos focales, detectó que, si bien los egresados cuentan con una sólida base teórica, persisten dificultades significativas para abordar problemas del ejercicio profesional cotidiano. En ese contexto, se advierte la necesidad de fortalecer prácticas pedagógicas inclusivas —especialmente en el trabajo con estudiantes con discapacidad y en contextos de diversidad—, así como mejorar la integración de herramientas digitales en la enseñanza.

Asimismo, la investigación identificó diferencias relevantes entre ambos sistemas formativos. En Brasil, destaca una mayor autonomía institucional y un enfoque sociocultural en los planes de estudio, aunque con desafíos en la integración ética y la vinculación con el mercado laboral. En Chile, en tanto, se observa una estructura más regulada, con un enfoque centrado en lo biológico-deportivo y la promoción de la salud, pero con debilidades en la gestión de la multiculturalidad y en la actualización curricular frente a las Necesidades Educativas Especiales.

El académico subrayó que estos hallazgos permiten proyectar mejoras concretas en la formación docente. “Las conclusiones del informe constituyen una base estratégica fundamental para el desarrollo de las próximas fases del PRO-PHY-EDU, orientando la modernización de los planes de estudio, el diseño de metodologías innovadoras y el fortalecimiento de la cooperación internacional”, afirmó.

El informe será clave para orientar futuras políticas académicas y fortalecer la formación de profesores de Educación Física en ambos países, en un contexto donde la educación inclusiva y el uso de tecnologías se vuelven cada vez más determinantes para el éxito escolar.

Redacción El Fuerte Noticias